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五年级语文上册 5 捅马蜂窝教学设计 西师大版.doc

五年级语文上册 5 捅马蜂窝教学设计 西师大版

土旺
2019-07-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《五年级语文上册 5 捅马蜂窝教学设计 西师大版doc》,可适用于活动策划领域

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捅马蜂窝教材简析:本文通过叙述ldquo我rdquo儿时因淘气捅马蜂窝挨蜇的故事赞扬了马蜂为保护家园和入侵者同归于尽的英雄气概表达了ldquo我rdquo对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。全文分三部分。第一部分从开始至ldquolsquo捅不得捅不得。rsquo爷爷说。rdquo写ldquo我rdquo捅马蜂窝的原因。第二部分从ldquo我站在一旁rdquo至ldquo不知道谁开门把我拖到屋里rdquo。写ldquo我rdquo捅马蜂窝挨蜇的经过。第三部分从ldquo当夜我发了高烧。rdquo到ldquo一种罪孽感沉重地压在我的心上。rdquo通过ldquo我rdquo挨马蜂蜇后对马蜂的再认识表达了ldquo我rdquo对马蜂誓死保护家园精神的钦佩和因淘气而伤害无辜的忏悔之情。第四部分最后一段写ldquo我rdquo对马蜂归来的期盼。教学目标:、学会本课个生字理解ldquo纠缠rdquoldquo捣毁rdquoldquo惊魂稍定rdquoldquo痊愈rdquo等词语的意思。、能简述出课文的主要内容了解马蜂的特性和我对马蜂的态度转变。、体会作者是怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。、理解课文最后一段的含义。教学重难点:、体会作者怎样把捅马蜂窝的情景写得紧张而扣人心弦的。、体会作者对马蜂誓死保卫家园的精神的钦佩和对自己伤害无辜的忏悔之情。教学方法:三疑三探教具准备:多媒体课件课时安排:两课时教学过程:第一课时一、谈话导入(分钟)、师:同学们我们都有过五彩斑斓的童年。作为孩童我们也一定有过淘气的惬意有过冒失的忏悔。那充满童真童趣的往事回忆起来是那么富有天真烂漫的色彩。今天我们就带着这童年的天真与稚趣跟着作家冯骥才一齐去捅马蜂窝好吗?板书课题:捅马蜂窝学生齐读课题。、绕题质疑:读了课题你产生了哪些疑问?预设:为什么捅马蜂窝?怎样捅马蜂窝?结果怎么样?、交流课前收集的有关冯骥才和马蜂的资料。二、初读感知(分钟)、自由读课文要求:注意读准字音读通句子遇到不理解的词语可以查工具书。、教师巡视相机发现学生阅读过程中的生字新词障碍引导学生借助工具书解决并及时在黑板上板书。、解决字词类阅读障碍。重点字音:蛰粘教师提示:ldquo怯rdquo字读ldquoqiegraverdquo不要读成ldquoquegraverdquoldquo嬉rdquo字读ldquoxīrdquo不要读成ldquoxǐrdquoldquo慌rdquo字不要多一点。ldquo沉甸甸rdquo中的叠词一般应该读成阴平念作cheacutendiāndiān。重点字形:疙瘩痊愈纠缠的ldquo缠rdquo字注意不要少写右边头上的一点。指名读齐读正音自主识记。、听写词语纠缠褂子捣毁复仇罪孽前襟()指名演板。()相机指导书写。()用自己喜欢的词语练习说话相机渗透对词语的识记理解。、指名分节读课文及时纠正错误处。、引导学生概括课文的主要内容。自由通读课文边读边思考:课文主要讲了什么内容?用自己的话说一说。三、熟读课文(分钟)、熟读课文把自己喜爱的句子、段落多读几遍读出感情。、找出你认为含义深刻的句子自己读一读。第二课时一、设疑自探(分钟)、回顾课文内容:浏览课文用简练的话说说课文的主要内容。、回顾上节课我们提出的问题还有哪些没有解决?预设:为什么捅?怎样捅?结果?小结:问题的答案就在课文中让我们带着这三个问题走进课文。、ldquo提示rdquo引路自读探究。()出示自探提示:默读课文边读边画出与问题有关的句子圈出重点词在你感受深的地方做出批注。()布置学生默读感悟批注教师巡视适度照顾学困生有效自学。二、解疑合探(分钟)(一)同桌交流。与你的同桌交流自己的读书感受。要互相倾听、纠正和补充。(二)班级汇报。要求互相倾听及时纠正和补充表述自己的感受和体会。、感悟捅马蜂窝的原因。()学生汇报交流自读所得。相机出示:Aldquo这里最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了。很像倒垂的一只大莲蓬无数金黄色的马蜂爬进爬出飞来飞去不知忙什么。rdquo你从中体会到什么?(交代了马蜂窝的位置、形状及马蜂家族的ldquo人口众多rdquo。)Bldquo爷爷不敢开窗怕它们中间哪个冒失鬼一头闯进来。rdquo这句话暗示了什么(暗示马蜂窝给爷爷生活带来的极大不便。)(、)分角色朗读爷爷奶奶的对话。(进一步感悟马蜂窝给爷爷奶奶生活带来的不便点明了捅马蜂窝的原因。)、感悟捅马蜂窝的经过。A、为了捅马蜂窝ldquo我rdquo做了哪些准备?我找来妹妹乘爷爷午睡的当儿悄悄溜到通往后院的校门口。我脱下褂子蒙住头顶用扣上衣扣儿的前襟遮盖下半张脸只露一双眼。又把两根竹竿接绑起来做为捣毁马蜂窝的武器。我和妹妹约定好她躲在门里把住关口待我捅下马蜂窝赶紧开门放我进来然后把门关住。()思考:ldquo我rdquo捅马蜂为什么要选在这个时间进行?(在爷爷午睡的当儿不想让大人知晓可见其幼稚。)()读读这几句话你感受作者怎样的心理?从哪些词语感受到?理解相关动词:ldquo悄悄溜rdquoldquo脱下褂子蒙住头顶rdquoldquo遮盖rdquoldquo只露rdquoldquo接绑rdquoldquo约定rdquoldquo开门rdquoldquo关门rdquo。(让学生仔细品读想象这些动词传神地表达出ldquo我rdquo既想捅马蜂窝又有些害怕的孩童心理读好这一段。)指导读:读出鲁莽淘气又有些害怕的心理。(读、评价、读)B、文中是怎样具体描写ldquo我rdquo捅马蜂窝的?学生自主汇报教师相机出示重点句。当我的竿头触到蜂窝的一刹那好像听到爷爷在屋内呼叫但我已经顾不得别的。一些受惊的马蜂轰地飞起来我赶紧用竿头顶住蜂窝使劲摇撼两下只听ldquo嗵rdquo一个沉甸甸的东西掉下来跟着一团黄色的飞虫腾空而起我扔掉竿子往小门那边跑。谁料到妹妹害怕把门在里边插上跑了。a、作者是从哪些方面描写捅马蜂窝的情况?(从声音、情态、颜色方面写出了捅掉马蜂窝的具体情况)bldquo一些受惊的马蜂轰地飞起来。rdquo写出了马蜂数量多飞起来的声音及气势让人吃惊。c、圈出描写动作的词谈谈你的体会。(这些动词写出了捅马蜂窝的情景紧张而扣人心弦。)引导朗读:捅马蜂窝的情景是多么紧张而扣人心弦呀。谁来带着自己的体会读读这段话?(读、评价、读)C、马蜂是对待入侵者是毫不客气的谁来读读相关句子?我一回头只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来好像一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机。这复仇者不顾一死而拼死的气势使我惊呆了。从这只马蜂的表现你体会到什么?(体会到它不顾一切的气势。ldquo从把马蜂比作一架燃料耗尽、决心相撞的战斗机rdquo可以看出马蜂拼死一搏保卫家园的决心。)引导朗读:谁来说说这句话应该怎样读?是呀应该读出马蜂不顾一切的气势拼死一搏保卫家园的决心。谁来带着自己的体会读读这段话?(读、评价、读)、从故事的结果中感悟道理。)鲁莽淘气捅马蜂窝受到马蜂的惩罚惊魂稍定听了爷爷的话我对马蜂的态度发生了转变心中充满了愧疚之情。这是为什么呢读读至节相信你和作者一样有很多收获。①马蜂有毒蜇人后伤势严重。②马蜂具有你不惹它它不蜇你它要是蜇了你自己也就死了的特点。③马蜂具有为保卫家园而牺牲自己的勇气令人佩服。)理解课文最后一段的含义。明白了这些万般愧疚之情涌上心头作者还产生了什么想法?谁来读读最后一段并谈谈体会。指导读:因自己的鲁莽而伤害无辜万般愧疚之情涌上心头马蜂誓死保卫家园的精神太令人敬佩了作者多么想让马蜂再回来啊!谁来带着自己的体会读读最后一节。(读、评价、读、齐读)(三)读写结合迁移运用。从捅马蜂窝到挨蜂蜇时间不长作者却写得生动形象令人惊心动魄。靠的是什么?靠的是平时观察细致靠的是准确生动地用一些表动作、行为、情态的词语靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法。三、质疑再探(分钟)、课文学习到这里提出的问题相信大家都弄明白了。请快速浏览一下课文还有什么不明白的问题提出来我们共同交流。预设:()文中心理描写的句子有什么作用?()作者从动手捅马蜂窝到盼望再见到马蜂他前后的不同表现说明了什么?()马蜂窝中有百十来只马蜂.为什么文章只重点写了一只?()面对这死去的小飞虫ldquo我rdquo为什么有一种罪孽感?、学生自由质疑并引导学生自主解疑。四、运用拓展(分钟)、学了这节课你有哪些收获?(可以从主要内容、写作方法、思想感情方面谈。)、请大家结合课文内容、课后题、平时见过的题型设计一两道题比一比谁设计的题最有特色。、展示评价学生特色作业要求学生把自己自编的题整理整理自习课上做一做。、教师补充作业。小练笔:想象描述马蜂重建家园的情景及艰辛。、课堂小结:虽然这只是一件普通的童年往事但是在冯骥才的笔下是那样紧张而扣人心弦。他靠的是平时观察细致靠的是准确生动地用一些表现动作、行为、情态的词语靠的是细节描写这一表达方法。希望同学们留心观察并学习一些细节描写的方法!板书设计、捅马蜂窝蜂窝窗檐下不便!鲁莽淘气捅了它!被蜂蜇后再认识伤害无辜心忏悔。想粘蜂窝让蜂归、、、、、、教学反思:

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