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中小学教师专业标准(试行).doc.doc

中小学教师专业标准(试行).doc

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中小学教师专业标准(试行)日期:来源:作者:字体:大中小中学教师专业标准(试行)(征求意见稿)为促进中学教师专业发展建设高素质中学教师队伍根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》特制定《中学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。中学教师是履行中学教育工作职责的专业人员需要经过严格的培养与培训具有良好的职业道德掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格中学教师的基本专业要求是中学教师开展教育教学活动的基本规范是引领中学教师专业发展的基本准则是中学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。一、基本理念(一)学生为本  尊重中学生权益以中学生为主体充分调动和发挥中学生的主动性遵循中学生身心发展特点和教育教学规律提供适合的教育促进中学生生动活泼学习、健康快乐成长全面而有个性的发展。  (二)师德为先  热爱中学教育事业具有职业理想践行社会主义核心价值体系履行教师职业道德规范。关爱中学生尊重中学生人格富有爱心、责任心、耐心和细心为人师表教书育人自尊自律以人格魅力和学识魅力教育感染中学生做中学生健康成长的指导者和引路人。  (三)能力为重  把学科知识、教育理论与教育实践相结合突出教书育人实践能力研究中学生遵循中学生成长规律提升教育教学专业化水平坚持实践、反思、再实践、再反思不断提高专业能力。  (四)终身学习  学习先进中学教育理论了解国内外中学教育改革与发展的经验和做法优化知识结构提高文化素养具有终身学习与持续发展的意识和能力做终身学习的典范。  二、基本内容维度领域基本要求专业理念与师德(一)职业理解与认识贯彻党和国家教育方针政策遵守教育法律法规。理解中学教育工作的意义热爱中学教育事业具有职业理想和敬业精神。认同中学教师的专业性和独特性注重自身专业发展。具有良好职业道德修养为人师表。具有团队合作精神积极开展协作与交流。(二)对学生的态度与行为关爱中学生重视中学生身心健康发展保护中学生生命安全。尊重中学生独立人格维护中学生合法权益平等对待每一个中学生。不讽刺、挖苦、歧视中学生不体罚或变相体罚中学生。尊重个体差异主动了解和满足中学生的不同需要。信任中学生积极创造条件促进中学生的自主发展。(三)教育教学的态度与行为树立育人为本、德育为先的理念将中学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合重视中学生的全面发展。尊重教育规律和中学生身心发展规律为每一个中学生提供适合的教育。激发中学生的求知欲和好奇心培养中学生学习兴趣和爱好营造自由探索、勇于创新的氛围。引导中学生自主学习、自强自立培养良好的思维习惯和适应社会的能力。(四)个人修养与行为富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪保持平和心态。勤于学习不断进取。衣着整洁得体语言规范健康举止文明礼貌。专业知识(五)教育知识掌握中学教育的基本原理和主要方法。掌握班集体建设与班级管理的策略与方法。了解中学生身心发展的一般规律与特点。了解中学生世界观、人生观、价值观形成的过程及其教育方法。了解中学生思维能力与创新能力发展的过程与特点。了解中学生群体文化特点与行为方式。(六)学科知识理解所教学科的知识体系、基本思想与方法。掌握所教学科内容的基本知识、基本原理与技能。了解所教学科与其它学科的联系。了解所教学科与社会实践的联系。(七)学科教学知识掌握所教学科课程标准。掌握所教学科课程资源开发的主要方法与策略。了解中学生在学习具体学科内容时的认知特点。掌握针对具体学科内容进行教学的方法与策略。(八)通识性知识具有相应的自然科学和人文社会科学知识。了解中国教育基本情况。具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。专业能力(九)教学设计科学设计教学目标和教学计划。合理利用教学资源和方法设计教学过程。引导和帮助中学生设计个性化的学习计划。(十)教学实施营造良好的学习环境与氛围激发与保护中学生的学习兴趣。通过启发式、探究式、讨论式、参与式等多种方式有效实施教学。有效调控教学过程。引发中学生独立思考和主动探究发展学生创新能力。将现代教育技术手段渗透应用到教学中。(十一)班级管理与教育活动建立良好的师生关系,帮助中学生建立良好的同伴关系。注重结合学科教学进行育人活动。根据中学生世界观、人生观、价值观形成的特点有针对性地组织开展德育活动。针对中学生青春期生理和心理发展特点有针对性地组织开展有益身心健康发展的教育活动。指导学生理想、心理、学业等多方面发展。有效管理和开展班级活动。妥善应对突发事件。(十二)教育教学评价利用评价工具掌握多元评价方法多视角、全过程评价学生发展。引导学生进行自我评价。自我评价教育教学效果及时调整和改进教育教学工作。(十三)沟通与合作了解中学生平等地与中学生进行沟通交流。与同事合作交流分享经验和资源共同发展。与家长进行有效沟通合作共同促进中学生发展。.协助中学与社区建立合作互助的良好关系。(十四)反思与发展主动收集分析相关信息不断进行反思改进教育教学工作。针对教育教学工作中的现实需要与问题进行探索和研究。制定专业发展规划不断提高自身专业素质。  三、实施建议  (一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为中学教师队伍建设的基本依据。根据中学教育改革发展的需要充分发挥《专业标准》引领和导向作用深化教师教育改革建立教师教育质量保障体系不断提高中学教师培养培训质量。制定中学教师准入标准严把中学教师入口关制定中学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度保障教师合法权益形成科学有效的中学教师队伍管理和督导机制。  (二)开展中学教师教育的院校要将《专业标准》作为中学教师培养培训的主要依据。重视中学教师职业特点加强中学教育学科和专业建设。完善中学教师培养培训方案科学设置教师教育课程改革教育教学方式重视中学教师职业道德教育重视社会实践和教育实习加强从事中学教师教育的师资队伍建设建立科学的质量评价制度。  (三)中学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定中学教师专业发展规划注重教师职业理想与职业道德教育增强教师育人的责任感与使命感开展校本研修促进教师专业发展完善教师岗位职责和考核评价制度健全中学绩效管理机制。中等职业学校参照执行。(四)中学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划爱岗敬业增强专业发展自觉性大胆开展教育教学实践不断创新积极进行自我评价。小学教师专业标准(试行)(征求意见稿) 为促进小学教师专业发展建设高素质小学教师队伍根据《中华人民共和国教师法》和《中华人民共和国义务教育法》特制定《小学教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》)。  小学教师是履行小学教育工作职责的专业人员需要经过严格的培养与培训具有良好的职业道德掌握系统的专业知识和专业技能。《专业标准》是国家对合格小学教师专业素质的基本要求是小学教师开展教育教学活动的基本规范是引领小学教师专业发展的基本准则是小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据。  一、基本理念  (一)学生为本  尊重小学生权益以小学生为主体充分调动和发挥小学生的主动性遵循小学生身心发展特点和教育教学规律提供适合的教育促进小学生生动活泼学习、健康快乐成长。  (二)师德为先  热爱小学教育事业具有职业理想践行社会主义核心价值体系履行教师职业道德规范。关爱小学生尊重小学生人格富有爱心、责任心、耐心和细心为人师表教书育人自尊自律做小学生健康成长的指导者和引路人。  (三)能力为重  把学科知识、教育理论与教育实践相结合突出教书育人实践能力研究小学生遵循小学生成长规律提升教育教学专业化水平坚持实践、反思、再实践、再反思不断提高专业能力。  (四)终身学习  学习先进小学教育理论了解国内外小学教育改革与发展的经验和做法优化知识结构提高文化素养具有终身学习与持续发展的意识和能力做终身学习的典范。  二、基本内容维度领域基本要求专业理念与师德(一)职业理解与认识贯彻党和国家教育方针政策遵守教育法律法规。理解小学教育工作的意义热爱小学教育事业具有职业理想和敬业精神。认同小学教师的专业性和独特性注重自身专业发展。具有良好职业道德修养为人师表。具有团队合作精神积极开展协作与交流。(二)对小学生的态度与行为关爱小学生重视小学生身心健康将保护小学生生命安全放在首位。尊重小学生独立人格维护小学生合法权益平等对待每一个小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生不体罚或变相体罚小学生。信任小学生尊重个体差异主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。积极创造条件让小学生拥有快乐的学校生活。(三)教育教学的态度与行为树立育人为本、德育为先的理念将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合重视小学生全面发展。尊重教育规律和小学生身心发展规律为每一个小学生提供适合的教育。引导小学生体验学习乐趣保护小学生的求知欲和好奇心培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。引导小学生学会学习养成良好学习习惯。(四)个人修养与行为富有爱心、责任心、耐心和细心。乐观向上、热情开朗、有亲和力。善于自我调节情绪保持平和心态。勤于学习不断进取。衣着整洁得体语言规范健康举止文明礼貌。专业知识(五)小学生发展知识了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。了解不同年龄小学生学习的特点掌握小学生良好行为习惯养成的知识。了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点掌握帮助小学生顺利过渡的方法。了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。了解小学生安全防护的知识掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。(六)学科知识适应小学综合性教学的要求了解多学科知识。掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。了解所教学科与社会实践的联系了解与其他学科的联系。(七)教育教学知识掌握小学教育教学基本理论。掌握小学生品行养成的特点和规律。掌握不同年龄小学生的认知规律。掌握所教学科的课程标准和教学知识。(八)通识性知识具有相应的自然科学和人文社会科学知识。了解中国教育基本情况。具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。专业能力(九)教育教学设计合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。合理利用教学资源科学编写教学方案。合理设计丰富多彩的班队活动。(十)组织与实施建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。创设适宜的教学情境根据小学生的反应及时调整教学活动。调动小学生学习积极性结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。发挥小学生主体性灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。将现代教育技术手段渗透运用到教学中。较好使用口头语言、肢体语言与书面语言使用普通话教学规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。妥善应对突发事件。鉴别小学生行为和思想动向用科学的方法防止和有效矫正不良行为。(十一)激励与评价对小学生日常表现进行观察与判断发现和赏识每一个小学生的点滴进步。灵活使用多元评价方式给予小学生恰当的评价和指导。引导小学生进行积极的自我评价。利用评价结果不断改进教育教学工作。(十二)沟通与合作使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。善于倾听和蔼可亲与小学生进行有效沟通。与同事合作交流分享经验和资源共同发展。与家长进行有效沟通合作共同促进小学生发展。协助小学与社区建立合作互助的良好关系。(十三)反思与发展主动收集分析相关信息不断进行反思改进教育教学工作。针对教育教学工作中的现实需要与问题进行探索和研究。制定专业发展规划不断提高自身专业素质。  三、实施建议  (一)各级教育行政部门要将《专业标准》作为小学教师队伍建设的基本依据。根据小学教育改革发展的需要充分发挥《专业标准》引领和导向作用深化教师教育改革建立教师教育质量保障体系不断提高小学教师培养培训质量。制定小学教师准入标准严把小学教师入口关制定小学教师聘任(聘用)、考核、退出等管理制度保障教师合法权益形成科学有效的小学教师队伍管理和督导机制。  (二)开展小学教师教育的院校要将《专业标准》作为小学教师培养培训的主要依据。重视小学教师职业特点加强小学教育学科和专业建设。完善小学教师培养培训方案科学设置教师教育课程改革教育教学方式重视小学教师职业道德教育重视社会实践和教育实习加强从事小学教师教育的师资队伍建设建立科学的质量评价制度。  (三)小学要将《专业标准》作为教师管理的重要依据。制定小学教师专业发展规划注重教师职业理想与职业道德教育增强教师育人的责任感与使命感开展校本研修促进教师专业发展完善教师岗位职责和考核评价制度健全小学绩效管理机制。  (四)小学教师要将《专业标准》作为自身专业发展的基本依据。制定自我专业发展规划爱岗敬业增强专业发展自觉性大胆开展教育教学实践不断创新积极进行自我评价。

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