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八年级英语下册 Unit 16 Lesson 2 Name Stories and Culture Corner教案 北师大版[doc下载].doc

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吕击浪
2018-04-04 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

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八年级英语下册UnitLessonNameStoriesandCultureCorner教案北师大版doc下载UnitLessonNameStoriesandCultureCornerListeningandReading一教材内容分析(Analysisoftheteachingmaterial)教学内容:(contentofthetext)听说课namestory教学内容分析:(analysisofthetext)本单元的主题是故事,第一课是关于庞培古城的历史故事,第二课关于姓名故事的听说课,第三课是节选海伦凯勒的自传故事此外,在本单元最后有一篇介绍英国姓氏起源的泛读文章根据教材的内容和学生的学习能力和习惯,把第二课和culturecorner整合在一起作为一课来学习在本课中,先是通过阅读文章,使学生了解英国姓氏起源和起名字时的风俗习惯为后面的听力练习提供必要的背景知识铺垫然后通过一系列的听说练习让学生了解常用名以及不同姓名的含义比较中西方名字,理解中西方姓名文化的差异和名字后面所隐藏的父母的期望和祝愿学会感恩。功能交际用语要求学生根据听力策略掌握表示猜测、假定及看法的句型学会在故事中使用连接词。在技巧上要求学生掌握略读和抓取主要信息的阅读策略二设计思想(Designingideas)根据《高中英语教学大纲》的要求在课堂教学中必须以学生为主体、为中心进行教学教师在教学中起主导作用。因此我采用任务型教学方式每一部分都设有一定的任务引导学生自主或合作完成。教学过程从猜测班级同学名字开始总结出中国姓名规则然后通过介绍布什总统一家的姓名,总结出英国姓名的规则,用中西方姓名的差异引起学生的学习兴趣并引入阅读的教学内容。引导同学阅读culturecorner中的英语姓氏的来源和关于英语起名字的习惯的文章并完成相应的阅读题目。然后请学生讨论中国姓氏的来源和起名字的习惯,了解中西方姓名文化的差异在此基础之上,进入听力的学习在听力之前先把听力中出现的生词和短语进行简单的讲解。听力过程由整体入手由易到难步步推进层层深入。先让学生泛听让学生明白听力的基本内容后进行第二遍的听力。在第二遍听力之前在投影中打出部分听力原文中间会有单词短语的缺失而缺失的单词短语正式听力中的关键词汇。接着进行第二次听力活动在第二次听力中要求学生进行记录不仅是空白处要求的单词短语还有学生自认为重要的单词短语。听完后邀请学生填空。在第二次听力后相信学生普遍对听力材料已有深刻的了解接下来进行pairwork要求同桌之间互相介绍刚才听过的材料中人物名字的意义并收集学生对听力材料的理解巩固刚才所要求的keywords。在三个听力材料听完之后让学生按照Exercise的格式准备一个有趣的namestory然后四个同学为一个群体互相介绍故事让同学们猜测名字。运用交际手段培养学生能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。从语言学角度来看语言是人与人之间最常用最有效最重要的一种交通工具。交际能力是指在真实的情景中运用语言进行听说读写、交流信息和思想感情的能力。在教学中我努力创设和提供情景操练的机会尽可能的将真实生活搬进课堂注意在教学中为学生创设语言交际的环境。同时还注意到交际是双向的是说者和听着双向交流思想的过程。在这一过程中双边地位是不断发生变化互相转换的。所以尝试着将上课开始教师问学生答的freetalk模式改为放手让学生互相问答自由对话。在课堂教学过程中学生应该跟老师学学习方法提高阅读和听说技巧。积极参与小组的各项活动展现自己和小组的能力并培养团队协作能力。在整个教学活动中学生充分调动其各个感官进行听、说、读、写积极主动的学习。三学情分析(Analysisofthestudents)本课的教学对象是高二学生每个人的名字多少都会有些意思所以对这些故事学生也有自己的看法因此他们对本课内容充满极大兴趣。兴趣是学习的润滑剂这样就有利于开展各种讨论活动。但学生英语基础比较薄弱所以鼓励他们用简单的英语语言表达自己的观点。在英语学习上他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容从英语学习中获得更多的知识和能力。由此在设计教学时考虑了这一点努力把知识性与趣味性融入其中。学生听力特别是听重点词的能力还是有所欠缺。课堂上学生活动积极但人数多调控有一定难度。四教学目标(Teachingaims)核心任务通过对本课的学习提高学生的听力和阅读的水平扩大词汇量了解中西方姓名文化的差异和更多关于姓并训练简单的口语表达能力。名的故事学习目标:A知识技能:()学习掌握一些生词或短语:pillarofsociety,specific,ancestor,significance,inspire,abnormal,admirable,vivid,particular,tease,hardship。()提高学生语言听、说、读的能力及做笔记的技巧B学习策略认知策略能总结介绍名字的技巧在模仿的基础上再加以应用使之成为自己的技巧。调控策略利用一些有意思的故事及班级同学中较有特色的名字主动拓宽英语学习渠道创造和把握学习英语的机会积极参与讨论、表达等英语活动。交际策略充分利用讨论等真实交际活动提高用英语交际的能力在其过程中能借助手势表情等非语言手段提高交际效果能克服语言障碍维持交际。资源策略通过介绍一些传统有趣的中文名字及阅读英语姓氏的来源获取更广泛的英语信息拓宽所学知识。C文化意识通过听力和阅读了解各种有趣的名字增进学生的感情。学习不同类型的姓氏理解其他文化。通过本课的学习,理解隐藏在姓名背后的父母的期待和美好祝愿,学生学会感恩五教学策略(Teachingstrategies)课前布置学生准备他们自己的名字故事这样在课堂上学生才能有的放矢更愿意主动进行交流。针对学生听力能力较差设计合理的听力要求。教学中指导学生主动地获取知识培养技能注重师生之间、生生之间的交流以突出学生的主体地位。挖掘教材的情感因素在教学中渗透情感关怀关注学生非智力因素的发展。六教学方法分析(Analysisoftheteachingmethods)在教学过程中教师的基本任务就是“导”即起组织和引导的作用。教师应注意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自学掌握自学方法培养分析问题和解决问题的能力七教学重点和难点(Teachingimportantanddifficultpoints)培养学生听力技巧:听取重要的单词短语向同学流利地讲述介绍姓名故事学生在听力及表达方面由于水平不一肯定会出现一些语言障碍八教学工具(Teachingaids)Themultimediaataperecordertheblackboardhandouts九教学过程(TeachingProcess)StepsTeacher’sActivitiesTeachingContentStudents’ActivitiesTeachingIntentionsLeadin(minutes)StepShowSssomesentences见PPTReadthesentencesand引出话题激’andaskSstoguesswhoheguesswhothesentences活学生的学isreferto习兴趣ShowSspicturesofGeorgeWBush,hiswifeLookatthepicturesandPresidentBushandhisLauraBush,andhislistentotheteacherfamilymemberfatherGeorgeHerbertWalkerBush(GeorgeHWBush)Reading(minutes)StepAskSstoreadthetwoTheOriginsofEnglishReadthetwopassagesand通过阅读来’passagesandfillinthesurnamesfillinthetable获取英国的tableFactorsConsideredwhen姓名文化背ChoosingFirstNames景见学案taskStepAskSstodiscusstheFillinthechartDiscussthequestionsin通过讨论来’originofChinese见学案taskgroupsandtakenotes获取中国姓surnamesandfactors名文化知识consideredwhenchoosing并比较中西firstnames文化差异。Prelistening(minutes)StepAskSstolearnthepillarofsociety,Matchthewordswiththeir扫清学生在’importantwordsspecific,ancestor,meanings听力中的词significance,,汇障碍。abnormal,admirable,vivid,particular,tease,hardshipStepAskSstoreadthe学案taskWorkingroupsandmatch渗透预测的’descriptionsandmatchthedescriptionswith听力策略themwiththethreenamesthreenamesingroupstopredictthecontentListening(minutes)StepPlaythetapeforListentothetape,check培养获取信学案task’studentsandaskstudentstheirpredictionanddothe息的能力tochecktheirmultiplechoicesprediction,anddothemultiplechoicesStepPlaythetapeandask学案taskListentothetapeandfill加强学生对’studentstofillintheintheblanks文章细节的blanks理解StepsTeacher’sActivitiesTeachingContentStudents’ActivitiesTeachingIntentionsPostlistening(minutes)StepAskstudentstoworkinImagineyouareaDotheinterviewinpairs学生信息内’pairstodoaninterviewforiengerwhois化的过程interestedinthenamestories,andyourpartnerisWangJiannan,tellingyournamestorytotheforignerStepShowstudentsashort见学案taskReadthenamestory阅读范文,为passageofanamestory下面做准备’andaskthemtoguesswhothepersonisStepAskSstoworkingroupsTellingtheirownnameDiscussthenamestoryin巩固和运用andtelltheirnamestorygroupsandpresentname所学知识’storiestogroupmembersstoryStepAskstudentstothinkWhatisthehiddenThinkaboutwhatishidden理解隐藏在aboutwhatishiddenmeaningbehindyournamebehindtheirnames姓名背后的’behindtheirnames父母的期待和美好祝愿,学会感恩Homework(minutes)StepGiveSsthehomeworkwriteyourownnameDothehomeworkafterclass巩固和运用story所学知识’DotheExercise,,onpageTheDesignoftheBlackboardUnitLessonNameStoriesandCultureCornerListeningandReadingSentencePatterns:NewwordsMynameis„„myfamilynameis„and„ismypillarofsociety,specific,givennameThecharacter„means„„andancestor,significance,abnormal,„„gaveittome,andheorshehopedthat„admirable,vivid,particular,tease,hardship

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